這位日本小學生在作業上寫下「9+5=14」，但是老師卻說這是錯的，原因竟然是這樣的 ...

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儘管世界各地的語言不盡相同，但是阿拉伯數位是全球通用的符號。按道理，阿拉伯數位的運算公式也是全球通用得，但是在日本，一位小學生寫下了「9+5=14」，卻被告知是錯的。這件事情在Twitter上也引起了一種網友的熱議，看似正確的加法公式，居然老師被判別是錯的，背後的原因真的引發了人們對於教育界的思考。
這本是一道很簡單的小學數學題：「原本有5台車，後來又來了9台車，總共有多少車」小學生給出的答案是「9+5=14」，但正確答案應該是按照時間先後的順序「5+9=14」，所以老師認定這位學生的答案是錯的。

這位日本小學生在作業上寫下「9+5=14」，但是老師卻說這是錯的，原因竟然是這樣的 ... 有網友「日本農園」將這件事情放到了自己的Twitter上，表示自己很不滿這種情況，但是也無可奈何。而這篇推文引起了很多網友的思考和討論。

「日本農園」覺得:老師也有必須遵守的教學法，即使老師自己並不喜歡這種教學模式，也不能違背教學要領的要求，因此跟老師抱怨也只是徒增煩惱.而網友「積分定數」表示學習指導要領中沒有規定加減法必須按照前後順序，但這也不表示就是老師的個人決定，而是由教育權威選定的教學方式決定的。

他還特地指出由市川良編輯的教課書中，加法就必須按照先後順序，比如這題的題目就是「請將相對應的公式和圖片連接起來」。這位日本小學生在作業上寫下「9+5=14」，但是老師卻說這是錯的，原因竟然是這樣的 ...

甚至還有一位日本的家長指出，在Yahoo知識+中終於找到了百思不得其解的答案，那就是數學運算公式就連用語都必須很標準，「總共」用「一共」代替都算錯。

沒想到在世界範圍都通用的公式，居然在日本能夠因為順序的原因被認定是錯的。正確答案固然重要，但是過於墨守陳規，只能是讓教育越來越機械化，讓學生們越來越死板！快將它分享出去，讓教育者們都看看，好好思考一下吧！這位日本小學生在作業上寫下「9+5=14」，但是老師卻說這是錯的，原因竟然是這樣的 ...

[圖擷取自網路，如有疑問請私訊]